眼睛立刻亮了：“哇！太好吃了！比我昨天吃的泡面好吃一百倍！”他吃得很快，

還不忘給我推薦：“林晚，你也嘗嘗這個，真的很好吃！”伊萊賈小口小口地吃著青菜，

偶爾會抬頭看看周圍的學生，眼神里帶著好奇。阿莫斯則吃得很優(yōu)雅，還拿出手機，

把自己的飯菜拍了下來，說：“我想發(fā)給我媽媽看，告訴她我在中國吃的飯很好吃。

”看著他們吃得開心，我心里也暖暖的?；蛟S，這段陪讀經(jīng)歷，并沒有我想象中那么難。

2課堂：那些“雞同鴨講”的瞬間與化解正式上課的第一天，我提前半小時到了教室，

幫卡瑪爾、伊萊賈和阿莫斯占好了位置，還把整理好的專業(yè)術語對照表發(fā)給他們。

卡瑪爾是第一節(jié)體育課，伊萊賈是視覺傳達設計的基礎課，阿莫斯是微觀經(jīng)濟學，

三個人的課程表不一樣，所以我需要輪流去他們的課堂幫忙。先陪卡瑪爾去上體育課。

體育老師是個很和藹的中年男人，看到卡瑪爾，笑著說：“聽說你是田徑運動員？

待會兒咱們測一下100米，讓大家見識見識你的速度！”卡瑪爾興奮地點點頭，

立刻去換運動服了。熱身的時候，老師讓大家做一些拉伸動作，

用中文喊著“壓腿”“彎腰”“高抬腿”，卡瑪爾一開始沒聽懂，站在原地不知所措。

我趕緊跑過去，用英文翻譯給他聽，還給他做示范，他很快就跟上了節(jié)奏。

測100米的時候，卡瑪爾站在起跑線上，眼神專注，槍聲一響，

他像離弦的箭一樣沖了出去，很快就沖過了終點線。周圍的同學都歡呼起來，

老師也笑著說：“跑得真快！比咱們校隊的隊員還快！有沒有興趣加入校田徑隊？

”卡瑪爾聽不懂老師的話，疑惑地看著我。我翻譯給他聽后，他立刻跳起來：“真的嗎？

我愿意！我很想加入校隊！”后來在我的幫忙下，他真的加入了校田徑隊，

每天下午都會去訓練，進步很快，還成了隊里的“明星隊員”。不過體育課也不是一直順利。

有一次老師教大家打羽毛球，用中文講解握拍姿勢和發(fā)球技巧，卡瑪爾聽得一頭霧水，...