憶時(shí)注意到了那個(gè)少年。他穿著代表丙字班的土黃色制服，看起來(lái)有些瑟縮和惶惑，

正對(duì)著一本厚重的《基礎(chǔ)靈能幾何學(xué)》發(fā)呆，手指無(wú)意識(shí)地在粗糙的桌面上反復(fù)摩擦。

吸引憶時(shí)注意的，不是他，而是他手邊那塊半舊的橡皮擦，以及那本書——書頁(yè)上，

約巴掌大的一塊區(qū)域，上面的字跡和圖表正在以一種違背物理規(guī)律的方式變淡、消失！

不是擦除，不是燃燒，更像是那部分“存在的信息”本身被悄然抹去，紙張依舊光滑平整，

唯獨(dú)內(nèi)容化為一片刺眼的、絕對(duì)的空白。而少年對(duì)此毫無(wú)察覺(jué)，依舊沉浸在沮喪中，

手指摩挲的頻率與那片空白區(qū)域的緩慢擴(kuò)大隱隱同步。憶時(shí)的“物質(zhì)感知”瞬間聚焦到極限。

反饋回來(lái)的信息令他心驚：紙張材質(zhì)無(wú)損，

墨跡信息結(jié)構(gòu)正被一種極其微弱、卻帶著“絕對(duì)否定”屬性的力量從根源上侵蝕、分解為無(wú)！

‘概念性擦除？！信息層面的定點(diǎn)消除？！’研究員之魂在尖叫。這能力的潛力，

若是開(kāi)發(fā)得當(dāng)…遠(yuǎn)超那些看起來(lái)花里胡哨的元素轟炸！他壓下激動(dòng)，面無(wú)表情地走過(guò)去，

在那少年對(duì)面坐下。少年嚇了一跳，像受驚的地鼠般猛地縮回手，

那片空白的蔓延也戛然而止?！凹住装嗟拇笕恕鄙倌曷曇舭l(fā)顫，

看著憶時(shí)身上深藍(lán)色的制服，充滿畏懼?！皯洉r(shí)?！彼Z(yǔ)氣平淡，指了指那頁(yè)空白，“這個(gè)，

你做的？”少年的臉?biāo)查g慘白如紙，嘴唇哆嗦：“我…我不是故意的！

它…它自己就…我又把書弄壞了…”他幾乎要哭出來(lái)，顯然因此承受過(guò)無(wú)數(shù)斥責(zé)和嘲笑。

“損壞？”憶時(shí)拿起書，指尖拂過(guò)空白處，感受著那殘留的、令人心悸的“無(wú)”的概念，

“不，這不是損壞。這是一種非常罕見(jiàn)、非常特別的天賦。你只是無(wú)法控制它。

”他盯著少年的眼睛，“你剛才在想什么？

”少年被憶時(shí)冷靜的態(tài)度和話語(yǔ)里的“天賦”一詞震住了，

了…”“強(qiáng)烈的‘希望其不存在’的意念…配合無(wú)意識(shí)的接觸或焦點(diǎn)鎖定…”憶時(shí)迅速歸納，

“以前是不是經(jīng)常丟小東西？筆、零錢...