第三節(jié) 家長(zhǎng)群里的爭(zhēng)執(zhí)：轉(zhuǎn)校申請(qǐng)與留下的理由
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周五晚上，林小滿剛吃完晚飯，手機(jī)就震個(gè)不?！荒昙?jí)家長(zhǎng)群里，李芳的一條消息炸了鍋：“我咨詢了建平實(shí)驗(yàn)小學(xué)，還有幾個(gè)插班名額，想一起轉(zhuǎn)校的家長(zhǎng)跟我說(shuō)，咱們一起去溝通?！?/p>
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群里立刻熱鬧起來(lái)，有家長(zhǎng)附和：“李姐帶我一個(gè)，我家孩子說(shuō)班里沒(méi)人玩，回家總哭。”“建平的社團(tuán)多，我家孩子早就想去機(jī)器人社了?！?/p>
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林小滿看著消息，手指懸在屏幕上，沒(méi)敢按發(fā)送鍵。她知道家長(zhǎng)的心情，可要是孩子真的轉(zhuǎn)走，三橋的情況會(huì)更難。
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就在這時(shí)，王桂蘭發(fā)了條消息：“我不轉(zhuǎn)，小雨這幾周進(jìn)步很大，以前不敢說(shuō)話，現(xiàn)在上課能主動(dòng)舉手了。林老師還夸他拼音讀得好?！?/p>
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“王阿姨，不是老師不好，是環(huán)境不行??！”有家長(zhǎng)回復(fù)，“班里就幾個(gè)人，孩子怎么學(xué)社交？以后上中學(xué)，幾十個(gè)人的班，他適應(yīng)得了嗎？”
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“建平的學(xué)費(fèi)和補(bǔ)習(xí)班都貴，我們承擔(dān)不起。”王桂蘭又發(fā)了條消息，“而且三橋離家近，我接送方便。小雨昨天還跟我說(shuō)‘林老師教的拼音像兒歌，很好玩’?！?/p>
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李芳很快回復(fù)：“王阿姨，為了孩子的未來(lái)，這點(diǎn)錢(qián)值得。我跟建平的老師溝通過(guò)，插班費(fèi)能減免一部分?！?/p>
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群里的爭(zhēng)執(zhí)越來(lái)越兇，林小滿深吸一口氣，編輯了條消息發(fā)出去：“各位家長(zhǎng)好，我是林老師。下周三學(xué)校會(huì)舉辦開(kāi)放日，邀請(qǐng)大家來(lái)看看孩子們的跨班活動(dòng)——有跨班合唱、數(shù)學(xué)游戲，還有‘圖形創(chuàng)意展’。另外，和建平的‘共享資源’下周就試點(diǎn)，孩子能去那邊上體育課、體驗(yàn)社團(tuán)。希望大家能來(lái)開(kāi)放日看看，再做決定?！?/p>
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群里安靜了幾分鐘，有家長(zhǎng)回復(fù)：“好，我去看看，希望能看到孩子的進(jìn)步?！薄爸x謝林老師，開(kāi)放日我一定去?！?/p>
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李芳也回復(fù)了：“我會(huì)去的，要是真有改善，我也不想給孩子轉(zhuǎn)校，轉(zhuǎn)校還要適應(yīng)新環(huán)境?！?/p>
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林小滿松了口氣，她給周校長(zhǎng)發(fā)消息：“開(kāi)放日我們多準(zhǔn)備些孩子的作品，再把跨班活動(dòng)的流程細(xì)化，讓家長(zhǎng)直觀看到孩子的狀態(tài)?！?/p>
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周校長(zhǎng)很快回復(fù)：“好，明天開(kāi)會(huì)討論細(xì)節(jié)，一定要讓家長(zhǎng)看到我們的誠(chéng)意?！?/p>
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放下手機(jī)，林小滿走到陽(yáng)臺(tái)，看向梧桐巷。巷子里的燈亮了，昏黃的光落在老梧桐樹(shù)上，投下斑駁的影子。她想起下午課間，小雨拿著奧特曼卡片，跟她說(shuō)：“林老師，我不想轉(zhuǎn)校，我想和小軒一起玩奧特曼，還想上您的語(yǔ)文課。”
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她還想起陳建國(guó)趴在辦公桌上，修改跨班數(shù)學(xué)課的教案，眼鏡滑到鼻尖上也沒(méi)察覺(jué)；想起張偉為了跨班合唱，中午沒(méi)休息，一直在改樂(lè)譜。
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林小滿知道，三橋有很多不足，生源少、環(huán)境簡(jiǎn)陋，但這里有認(rèn)真的老師，有渴望學(xué)習(xí)的孩子，有像王桂蘭這樣支持學(xué)校的家長(zhǎng)。這些，都是三橋的希望。
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她抬頭看三橋小學(xué)的方向，教學(xué)樓的燈還亮著，周校長(zhǎng)和陳建國(guó)應(yīng)該還在加班。夜風(fēng)拂過(guò)，老梧桐樹(shù)葉“沙沙”響，像是在說(shuō)“再等等，會(huì)好的”。林小滿在心里默默說(shuō)：“各位家長(zhǎng)，再給我們一點(diǎn)時(shí)間，給孩子們一點(diǎn)時(shí)間，我們會(huì)證明，三橋雖然小，卻能給孩子溫暖和成長(zhǎng)?！?/p>